厚木市内で４、５の両日開かれた「第３回神奈川フードバトルｉｎあつぎ」（主催・Ｂ―１グランプリｉｎ厚木実行委員会）は、フードバトル（人気投票）の結果、金賞に「なつかしい給食あげパン」（相模原市）、銀賞「てるてラーメン」（同）、銅賞「厚木バーガー」（厚木市）がそれぞれ入賞した。また特別賞に 「愛甲三郎豆腐でんがく」（厚木市）が選ばれた。来場者は２日間で11万人（主催者発表）だった。
神奈川フードバトル、金賞は「なつかしい給食あげパン」/厚木：ローカルニュース : ニュース : カナロコ -- 神奈川新聞社
なんかだんだん方向性が変わっているような・・・．相模原のことだから知らないけど，厚木は給食にあげパンでないんだぜ？懐かしいも何も・・・．
銅賞の「厚木バーガー」ってのも特別賞の「愛甲三郎豆腐でんがく」も全く知りませんが・・・．なんだかB級グルメというより，地元民も知らない謎の料理コンテストになっている気がする・・・．だって，地元民が知らないのに，ご当地料理って言われても・・・．
キヤノンマーケティングジャパンが今年の採用スケジュールについてお知らせを出している．
素直で率直で好印象なメッセージだと思う．ただ，引っかかるところがある．「出遅れる」という表現だ．このお知らせにも書かれている通り，倫理憲章には以下のように書かれている．
卒業・修了学年の学生が本分である学業に専念する十分な時間を確保するため，選考活動の早期開始は自粛する．
これを考えれば，お知らせにもある通り，4月早々に面接を始めることで，学生の学ぶ機会を奪っていると言えよう．授業開始日までに全選考が終わるならいざ知らず，そうはならないでしょう．
そう考えると，キヤノンマーケティングジャパンが4月を過ぎてから採用活動を始めたとして，それは倫理憲章に乗っ取った行動である上に，学生の本分を良く理解した上でのすばらしい行動である．そうであるにも関わらず，何故「出遅れる」という表現を使ったのだろうか．堂々と「これこれこういう理由もあり，ほげほげほげなので，従来の考えを改め，採用活動については4月以降にお知らせし，選考活動は夏休み中に行います」で良かったのではないだろうか．何故他社と比べるような「出遅れる」という言葉を入れてしまったのだろう・・・．ものすごくいいことを書かれているのに，そこだけが残念です．
面白いトンチ絵をご紹介．
大学生協カタログショッピング12月号 p.12
これ．かなりわかりやすいです．特に，i5とi7の違いがわかりやすいです．i7は8コアではなく，4コアのHTなので，両手で計算という表現はうまいです．
11日から行政刷新会議が事業仕分けという作業を始めたようです．事業仕分け対象は以下の通り．
我々が直接に関係ありそうで気にかけている部分は第3ワーキンググループ（以下WG3）の文部科学省です．先日の若手S募集停止に関係して，若手研究がS～B（要するに全部）が事業仕分け対象になっていました．日本の科学を新政権がどのように考えているのかを推し量る材料に十分です．この作業は13日に集中して行われました．この模様はライブ中継されたり，ustされたりして，Twitterでは#shiwake1，#shiwake2，#shiwake3というハッシュタグで熱く議論が繰り広げられました．これらの議論はブログ上でいくつか行われています．
ここでは同じように事業仕分けについての雑感を述べます．すでに多くの意見があがっているのですが，ちょっと普通の人とは視点が違うと思うので，あえて書きます．
まず，先端研究も若手も縮減になったことについては，事業仕分け対象に入った時点で覚悟されていたことでした．しかしながら，その結論に至る過程がおかしいです．明らかに結論ありきから議論が始まっている様子がうかがえます．先端研究は見送り3，縮減5，要求通り5であったにもかかわらず，結論は縮減であった．それでもまぁ，先端研究はまだ良かったんです．まとめ方がカオスでしたが．問題なのは若手です．
若手の議論は方向性が斜め上を突っ走っていて，面白すぎる．
参考資料より、若手を削減する理由。「支援人数を増やしてきた結果､本来民間で活躍できた博士研究員 (ポストドクター)が､そうした機会を逸することになっていないか」なんじゃそりゃ #shiwake3
なんじゃそりゃｗっていう論理展開．言ってることが微塵も理解できません．この文脈は学振の話だったと記憶しているが，学振の支援があると民間のポスドク（それもいみわからんが）の何が何の機会を逸するんだろうか？漂流するポスドクから脱して一般人に更正する機会だと言いたいのだろうか．この超論理が理解できない．
そもそも論でいくと，先端研究で若手にはお金をあげましょう的な話の流れになっていたのに，若手の作業になった途端に若手にも厳しい追及が及ぶ．Twitterの反応は素直．
高校は無償、若手研究者には金が渡らない HAHAHAHA、Fack! #shiwake3
まさにその通りかと思います．高校無償化して，大学以上の博士課程や若手研究者にはお金が渡らない構造になるようだ．博士になって若手研究者になっても優遇されず，支援されず，インセンティブが得られないとなれば，金がかかりすぎて困る博士課程進学者はいなくなるだろう．博士という学位は機会所得を失ってまで得るようなものではない．
あー．もう！眠くなってきた！眠くなったので，核心部分まですっ飛びます．ポスドク問題に話が展開しました．ポスドクは生活支援と同じだとか，訳のわからないこと言ってましたけど．確かに，就職支援とポスドク問題はちょっと違うかなって気はします．ででで．この発言者のポスドク問題解決策がすっ飛んでた．
若手博士は小中学校の先生に？教員免許を与える？それが就職支援？？教職とってないのにどうやって先生やるの？？？ｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗ #shiwake3
芝が大量に生えてますが，呆れて生やしました．もっと真面目に言及するべきだった．反省している．何故ポスドク問題の解決策が小中学校への就職なのだろうか．単純に小中学校の先生になろうとしている人はたくさんいるんだ．毎年，倍率は2倍以上あるだろう．なのに，ポスドクだからとか博士だからという理由だけで，小中学校の先生になれるとしたら，教育現場は崩壊するだろう．普通の博士は教員免許を持っていないだろう．オレは獲ったが．そういう意味では時代先取りだったかもしれない．大学教員（アカデミックな博士）は教育学程度は当然が如くに学んでいて然るべきだと，仕分け人は思い込んでいるようだ．そんなはずはないじゃないですか．大学教員は免許のいらない教育職です．それを同じ教員だからって，小中学校に送り込もうなんて，あますぎる．小中学校の教員は大学教員じゃつとまらない．教員が病むか，学級崩壊するかだろう．小学校も中学校も現場を経験してきたオレが言うんだから間違いない．オレには小学校の先生は絶対に務まらない．自信を持って言い切れる．
ちなみに，もしこれを本当にやりはじめて，博士教員養成課程を設置して推進するなら，オレはそれに参画したい．最早，オレのやりたいことは大学以上には無いような気がする．この政策では日本の科学技術は衰退するだろうし，そんなときに大学はどのような役割を担っているだろうか．
で．まとめますと，若手は1/3～1/2の縮減になりました．若手を育成することは大事だと認識している結論とは思えません．先端研究では若手にお金を振りましょうと言っておいて，若手ではちゃんとしてれば若手なんていう区分は必要ないなんて言って，両方でバッサリじゃないですか．午前の議論は見ていなかったけど，スパコンやSpring-8にも死ねと言わんばかりの超展開だったようです．
ちなみに，この後に，WG1でNICTの作業があって，それも縮減になって，その後にWG3では科学未来館の毛利衛館長がすばらしい話術で攻勢に転じたのだが，結果は縮減よりも酷い廃止だった．オレの中では毛利さんの押し切り勝ちだと思っていただけに，ショックだった．しかも，この仕分け人の発言が意味不明で，この議論の不毛さを象徴した．
なんだそれ→「今日の仕分けを経て入場者が増えることを期待します」意味わかんね． #shiwake3 (PTF Sub live › http://ustre.am/7zyD)
もういや．この仕分け人．意味がわからない．要求を却下して廃止なのに，それをどう経ると入場者が増えるんだ．毛利館長の不断の努力もここで朽ちるのだろうか・・・．
最後に，WG3ではすばらしい名言がいくつも残されたようなので，それをここに記録して終わりたい．
すごいな。。。「日本の研究がトップレベルならば給料をあげなくても外国の方はいらっしゃるのではないか」 #shiwake3
蓮舫「納税者がトップレベル研究者にお金を払った分、納税者個人にもリターンを貰えないと納得できません！（キリッ）」 #shiwake3
#shiwake3 での蓮舫議員爆弾発言聞き直した「税金をお支払いして後押しした国民は何を実感できるんですか？（略）具体的に私たちは何を身につくんですか？何が残るん ですか？（略）じゃあ、これを支えた納税者は何を実感するために、税金をこの方達にお支えするのか具体的に教えて下さい。」
WG3は完全にダメだと思った．
まとめ：
博士に進む心づもりの学生・院生は海外に行くことを真面目に検討した方がいいと思う．そして，若手研究者も研究者の道を歩む覚悟ならば，海外で活躍された方がいいと思う．オレは英語が苦手だし，研究が得意なわけでもないので，その道はあきらめる方向になるのだろう．
本当に優秀な博士は海外に流出していくのだろう．そうして残った中途半端なオレのような博士が日本を支えることになってしまうのだろうか．でも，オレはヘタレだから，支えられないと思います．だから，逃げるんでしょう．
なんだか全然まとまってないダメなまとめだ．何を言いたかったかって，WG3の仕分け人が論理的じゃなくてサッパリ理解できなかったことと，理系の将来がお先真っ暗になりそうだなってことと，ポスドク問題の解決を小中学校教員に委ねるのは間違っているってことと，秋田の博士教員が成功したのは秋田だからだと思う点です．それでも，ポスドク問題対策で博士教員育成課程を設置するなら，オレは参加します．ほとんどのポスドクは参加しないのではないかと思いますが．
そうそう．16日9:30からWG3では教員免許関連が作業されるそうなので，現地に赴いてみるつもりです．iPhone一本で行きますので，tsudaるわけではなりません．デジカメで写真は撮ってくるかもですけど．現場の雰囲気を見てきたいです．オフィシャルの定点カメラじゃ臨場感が伝わらないし，ustも接続数が多くてか映像が乱れ気味だったし．社会見学してきます．
関連：
痛いニュース(ﾉ∀`):ノーベル賞の野依氏、蓮舫氏らの「スパコン、世界一になる必要あるのか」発言に憤慨
事業仕分けWS3 まとめウィキ
ニコニコ動画：事業仕分け第3WG 11/13 - 発声練習
Geekなぺーじ : 競争的資金（外国人研究者招へい） 文部科学省 [テープ起こし]
事業仕分けの論点 - タケルンバ卿日記
事業仕分けの論点 Part2 - タケルンバ卿日記
事業仕分けと科学技術立国という幻想 - 徒然なる記録 - Chaotic Shore
文科省 「あー終わった。完全に終わったわ。仕分け人がアレじゃあ日本の科学はもう完全に終わった」:アルファルファモザイク - ２ちゃんねるスレッドまとめブログ
大隅典子の仙台通信 : 科学技術立国と呼ばれた日本の行方
研究がもたらすリターンとは - さまざまなめりっと - はてなグループ::ついったー部
研究者の血が流れた「13日の金曜日」の『事業仕分け＝「サイレント文化大革命」』について書いてみる。 - 404 I’ve not found
404 Blog Not Found:#shiwake3 見てorzとなったみなさんへ
政府に頼るのをそろそろやめないか。｜堀江貴文オフィシャルブログ「六本木で働いていた元社長のアメブロ」by Ameba
"日本の科学研究、ボロボロに" ｉＰＳ細胞生んだ事業、スパコン、科学未来館など、仕分け人が軒並み「予算削減」「廃止」:ハムスター速報
科研費仕分けと削減のことなど - rhetoricolor
id:d:next49さんに取り上げていただいたわけですが，実はこれには続きがありまして，教員免許更新制度終了のお知らせだけではないのです．
教員養成をめぐり、文部科学省の政務三役は、大学の学部４年間だけでなく大学院の２年間も必修とし、修士号を免許取得の条件とする「教員養成課程６年制」 を導入する方向で検討を始めた。現在は２～４週間の教育実習についても１年間に延ばす考えで、子どもと向き合う経験を増やし、よりていねいに教員を養成す る方針だ。
最早意味不明です．これで準備していた教員免許更新制度について「数ヶ月後に書く」は無駄にならずにすみました．かなりの追記が必要ですけど・・・．
さらっと述べると，この意味不明さは，修士に進んだら教育者として優れた人材になると盲目的に信じているところである．もちろん，それなりの教育を進めるのだろうが，それは教育学としての教育ですか？それとも工学や理学修士に在籍しつつの片手間ですか？今でも修士修了していれば，専修免許状が取得できると思うのだが，それを一種免許状に置き換えるという考えだろうか．なんら根本の問題を解決していない．
教育実習が1年というのも理解しがたい．教育実習は2段階制にして，今まで通りの教育実習は残す．期間を延ばすかどうかは別として．それとは別に，教員として採用された時点で，試用期間1年のような形で研修を兼ねた実践的教育実習を行えばいいと思う．1年も教育実習をしてもダメだと思う．ましてや，学生（院生？）の時期に丸々1年も教育実習でいないなんて，理解しがたい．工学修士や理学修士を与えるに十分な研究はできないだろうから，「大学は研究機関だと思い込み教育に無関心な大学教員は微塵も理解を示さない」だろう．
民主党政権になった今後，教員免許制度は様々な議論を交えながら，変革を遂げていくと思う．それは改善か改悪かはまだわからない．しかしながら，このような大きな変革によって，その時に学びを得ようとする児童生徒学生が不利を被らない状況であれば良いと思う．願わくば，学ぶ者の視点で．
200910142311追記：
肝心なことを書き忘れた．その教員を育成する大学および大学院の教員をどうにかした方がいいと切実に思う．ネタとかではなく本気で．
