第2回は「小学校のスクールカウンセリングⅠ～いじめ」です．早くも核心に切り込んでいく模様です．なお，第7回には「大学におけるカウンセリング（学生相談）」が予定されているので，興味深いです．
当該児童生徒が，一定の人間関係のあるものから，心理的・物理的な攻撃を受けたことにより精神的な苦痛を感じているもの
スクールカウンセリング('10) p.26
著者らは調査結果から，子どもたちに通じる言葉（定義）として「いじめ」を以下のように定義した．
「よってたかって，しつこく繰り返せば“いじめ”」
「ただの冗談やふざけのつもりでも，相手が嫌がっていると分かって，そこで止めれば“いじめ”ではないし，それでも繰り返すなら，それは“いじめ”」
スクールカウンセリング ('10) p.27
小学校低学年では乱暴な振る舞いや，ちょっとした意地悪が「いじめ」と受け取られやすい．小学校中学年では学力や体力の差が顕著になる時期でもあり，ストレスや劣等感からの攻撃行動が生じやすい．また，男子の集団が特定の女子に身体的暴力をしたり，女子の集団が特定の男子を非難の対象にしたりする「いじめ」が見られる．小学校高学年ではグループから排除される不安が強くなり，それを回避しようと，特定の人を排除することで，自分の立場の安全を図る動きが生じる．また，「あの子によくないところがあるから，教えてあげているだけ」というような合理化がされることが少なくなく，子どもたちなりの指導であって，「いじめ」ではないという弁明も行われる．中学生では「いじめ」にゲームの感覚が加わることで，凄惨な事態が発生しやすい．加えて，金銭などをめぐる社会的能力の発達や，腕力などの身体的能力の発達に伴って，恐喝や暴行などの犯罪行為も生じる．
イギリスの児童精神科医のウィニコットは「ひとりでいられる能力」を人の基本的能力と位置づけている（参考文献）．人は他者と一緒にいることで，ひとりでいられるようになり，ひとりでいられることによって，他者と一緒にいられるようになる．
